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Déterminer la capacité de la personne à exprimer ou communiquer ses demandes, ses besoins, ses opinions, ses problèmes urgents ou sa capacité à converser avec les autres, en utilisant la parole, l’écriture, le langage des signes ou une combinaison de ces moyens (comprend l’utilisation d’une ardoise, d’un tableau électronique ou informatique).
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Dans cet item, il ne s’agit pas d’un problème linguistique, comme par exemple, une personne s’exprimant en Swahili dans une institution belge.
Déterminer la capacité de la personne à exprimer ou communiquer ses demandes, ses besoins, ses opinions, ses problèmes urgents ou sa capacité à converser avec les autres, en utilisant la parole, l’écriture, le langage des signes ou une combinaison de ces moyens (comprend l’utilisation d’une ardoise, d’un écran électronique ou informatique).
Dans cet item, il ne s’agit pas d’un problème linguistique, comme par exemple, une personne s’exprimant en Swahili dans un contexte francophone.
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Dialoguez avec la personne. Observez et écoutez ses efforts pour communiquer avec vous. Si cela est possible observez les interactions de la personne avec sa famille. Si le client a des aides techniques à la communication, encouragez-le à les utiliser. Observez son approche des autres lors de différents moments (par exemple : deux par deux, en groupe) dans différentes situations (par exemple : quand il est calme ou enervé). S’informer auprès du principal responsable des soins et autres soignants directs, de préférence de tous les services, auprès de la famille et du logopède (s’il y en a un).
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!!!Codage :
Entrez le chiffre qui correspond le mieux à la capacité du client à se faire comprendre pendant les 3 derniers jours.
Dialoguez avec la personne. Observez et écoutez ses efforts pour communiquer avec vous. Mais également, si possible, observez les interactions de la personne avec sa famille.
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*0. Est compris(e) - Exprime ses idées sans difficultés.
Si le client a des aides techniques à la communication, encouragez-le à les utiliser. Observez son approche des autres dans différentes circonstances (par exemple, deux par deux, en groupe), dans différentes situations (par exemple, quand il est calme ou excité). S’informer auprès du responsable des soins et autres soignants directs, de préférence de tous les services, auprès de la famille et du logopède (s’il y en a un).
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*1. Est généralement compris(e) - Difficultés à trouver ses mots ou à aller au bout de sa pensée MAIS si on lui laisse du temps, peu ou pas de guidance requise.
!!!Codage :
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*2. Est souvent compris(e) - Difficultés à trouver ses mots ou à aller au bout de sa pensée ET guidance généralement requise.
Entrez le code qui correspond le mieux à la capacité du client à se faire comprendre, pendant les 3 derniers jours :
*0. Est compris(e) - Exprime ses idées sans difficultés.
*1. Est généralement compris(e) - Difficultés à trouver ses mots ou à aller au bout de sa pensée MAIS si on lui laisse du temps, peu ou pas de guidance requise.
*2. Est souvent compris(e) - Difficultés à trouver ses mots ou à aller au bout de sa pensée ET guidance généralement requise.
*3. Est parfois compris(e) - Capacité limitée à exprimer des demandes concrètes (par exemple : demande de nourriture, boissons, aller aux toilettes, antidouleur).
*4. Rarement ou jamais compris(e) - Au mieux, la compréhension se limite à une interprétation très personnelle de sons ou expressions corporelles propres à la personne (par exemple, l’aidant a appris à interpréter le signalement de la personne en cas de douleur, de besoin d’aller aux toilettes).
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*3. Est parfois compris(e) - Capacité limitée à exprimer des demandes concrètes (par exemple : demande de nourriture, boissons, de se rendre aux toilettes, antidouleur)
*4. Rarement ou jamais compris(e) - Au mieux, la compréhension se limite à une interprétation très personnelle de sons ou expressions corporelles propres à la personne (par exemple, l’aidant a appris à interpréter le signalement de la personne en cas de douleur, de besoin de se rendre aux toilettes).
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